A travers cette ťude scientifique et dans l'intention de dv̌elopper la compťence grammaticale des apprenants du franȧis comme langue ťrangr̈e ayant des difficultš en grammaire, nous comptons examiner scientifiquement la rentabilit ď'exploitation de la carte heuristique sur la qualit ď'apprentissage de la grammaire du FLE auprs̈ des ťudiants de la premir̈e anně licence de l'universit ď'El-Oued.
En outre, nous essayons de dčouvrir comment cette technique pourrait amľiorer les facultš cognitives des apprenants, dv̌elopper leurs capacitš d'appropriation des connaissances et leurs mises en pratique ultřieurement.
Pour atteindre ces objectifs, nous adoptons l'expřimentation de type provoqu čomme outil direct d'investigation. Notre expřience sur terrain est effectuě en suivant une approche comparative entre trois pr-̌tests et trois post-tests rǎlisš avec un groupe expřiment čompos ďe vingt cinq ťudiants.
Notre travail de recherche, avec les mťhodologies adoptěs, nous a permis de dv̌oiler l'apport positif de la stratǧie cognitive innovatrice nommě "mind map" sur la qualit ďu processus d'apprentissage d'une compťence grammaticale en franȧis. Cet impact favorable de la carte mentale est marqu ǎuprs̈ de la majorit ďes ťudiants en dp̌it de leur hťřogňǐt.̌ Ainsi, notre recherche empirique a explicit ťrs̈ clairement le rl̥e crucial jou p̌ar la mťacognition dans l'v̌eil de la conscience mentale de l'apprenant et le dv̌eloppement du mčanisme d'installation d'une compťence grammaticale.